大嘴随意找了一段视频，进行了回放，“停”，陈怀仁让大嘴将视频定格在了文天出球瞬间。
“看这球，这就是大家认为的‘出球随意’。你们有没有注意到前两秒文天观察了自己右侧的6号队友，晓冬将球传向文天时对方的7号跟文天过来，江铭的拉边带走了对手的8号，此时6号队友的身前已是大范围的空间。文天不停球顺势将球拨向此空间（这就是大家认为的出球随意），一来可以迅速摆脱了对手7号的纠缠，继续前插带走7号，二来6号的拿球便可以直接传给已无人盯防的晓冬，形成局部优势。我们再看此时的6号队友没有出现在前插位置，视大好的右路空间不见，却移动向左与文天重位，造成失误。”
大嘴回放了两秒，大家看到文天果然向右观看了队友的位置。
“再看一段......（观看中）......。哦，这一段是防守。在大家看来是文天防守漏了空间给对手，被对手突破。在我看来这是非常聪明的防守。首先大家有没有看到对手在中前场位置已经形成3对2的优势，文天是故意露出边路空间给对方突破。这样做，一来可以防止对手将球带向或传向中路形成更大威胁，二来可以同自己的边后卫形成2抢1。虽然上抢不积极，那是他有意为之，他的身位一直卡住了对手向中路出球线路，将对手逼进了口袋，是以小失换大得。最后不出所料被边后卫断掉，瓦解了对手的优势进攻。”
“再看一段......（观看中）......这一段比较典型，在大家看来文天是因为犹豫浪费了最佳占机，他得球应直接传一个追身球给前叉的江铭，以江铭的速度优势形成一对一的突破，然后再面对门将，将有30%的进球几率。
文天犹豫的原因不是他没看到这个机会，是他有更好的方案选择。大家用动态的眼光去感受对手几名防守球员的位置。此时晓冬要是向左前跑动，与江铭形成犄角态势，此时对手的5号中卫将不得不在防守中对晓冬和江铭做出二选一的选择。一秒钟后按场上球员的位置的推演，队友8号拉边，带着对方的3号跑到这儿，对手的7号能回防到这儿。如果这时队友18号直线插上，大家用无人机视角想象一下，一秒钟后的这条斜线就是文天的最佳出球线路给到队友18号。出球后自己向大禁区右侧直插，此时对手的6号势必会去上抢18号，待对手6号靠近时，此时对手的右后场已被撕开。队友18号可以轻松的给到江铭或晓冬（视对手5号盯防谁而定）一个斜刺里的身前球，而不是追身球，追身球和身前球对于接球者意味着什么大家都懂。从而不断地在场上形成层层嵌套的以多打少的优势，最终将直面门将，此时的门将肯定会弃门出来封堵，不然会因角度大被直接破门。能够想到，此时的大禁区局部空间里会形成文天、晓冬、江铭与对手门将和5号中卫的三打二，将球传进球门都不是问题，此时进球的概率已在80%以上。
然而事与愿违，此时的晓冬却向右前跑动，这样把自己摆在了对手左路防守的阵列中，没有形成与江铭的互补跑位。队友18号更是没看出这条斜线位置的空间价值，直接上来接应要球，使得对手6号的防守从容应对两人。文天在等待队友的最佳跑位中控球犹豫，机会窗口只有短暂的一秒不到，被18号和晓冬耽误掉了，战机已全部贻误。”
众人听了直摸脑袋，“什么无人机视角？什么动态眼光？怎么形成层层嵌套的以多打少？”陈老师讲的不亦乐乎，大家听得一团浆糊，如同一只蝴蝶在试图幻自己雪中飞舞的样子。
“你这是静态看图分析，说都说了两分钟，这么复杂，一瞬间的事，考虑的来这么多吗？”卢校长首先发出质疑。
大嘴一头雾水的摸着后脑海。
“前两段尚且可信，第三段说的太扯淡，他才练了半年多的球，哪有这么丰富的想法，他能预知未来？我是他爹我都不信。”
“有什么好扯淡，你不信是你没能力，天赋你懂吗？你总是用自己的能力标准去衡量别人，当然是小巫见大巫。文天这是拥有良好的空间视野和优秀的动态感知能力，两种能力综合下产生的正常大局观策略，主观意识的空间战略意图表现出的综合设计输出，我判别球员分三类：
一般球员的跑位和触球具有随机性，是动作比脑子快，这类球员不在少数；
好球员的每一个跑位和每一脚触球都具有目的性，动作和脑子相统一，晓冬和江铭都是此类；
优秀球员也可以说是天赋球员，他们的每一个跑位和每一脚触球都具有前瞻性，脑子要比动作快，也就是文天。
这就我说的‘不同球员的不同档次，是不在一个平台的几类球员’，他们之间的跨平台组合实不相容。”
听了陈老师的一番大论，大家都是将信将疑。听不懂场上的形式判读，却听懂了其意图见解，就是“文天比大家更据天赋，却不合群，没有适合文天的团队。
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