“这部电影里面出现了好多的诗歌，约翰先生念的，孩子们念的。我对吉利国文学没有了解，我没有听过，因此不理解。但是我喜欢诗歌，喜欢诗中流露出的激情澎湃，爱与希望。
约翰老师不像是来教孩子们学英文的，他让孩子们撕书，带孩子们踢球，让孩子们庭中漫步，让孩子们踩在讲台上。
但他又真真正正是一位导师，让孩子们知道诗歌的真正意义，让孩子积极面对自己的理想，让孩子们不要忘记自己步伐，让孩子换个角度看世界。他给予孩子们的，绝不仅仅是白纸上的那几个黑字。
在一个窒息沉闷的世界，在一个被传统观和纪律捆绑的世界，我们需要春风吗？如果没有这虑春风，或许我们不会痛苦，不会波澜，我们会顺利的完结一生，这也不能不说是一个好结局。
春风来了，孩子们，部分孩子们，开始感受到激情，梦想，自己的内心的声音。因此他们就会开始有态度，有选择。
如果两种人生，浑浑噩噩平安的一生，还是有血有肉有牺牲的一生的，你会怎么选。我们不处在当时，所处的现在又与那时不同，我想大言不惭谁都会，但真正能做到，真正面对，我们会怎么选呢？
约翰老师对努万达说，我们需要冲动和斗争，但是我们也需要谨慎。这样，你们才不会失去宝贵的东西，来听我的课。
他是春风，他要把种子种下去，不要及时发芽，但只要有一颗发芽，那就是希望。
至少他给孩子们展示了另一种生活，态度；他希望孩子们自由，激情，但绝不强制。
他一直忍受着和爱人的分别，坚持教书。并不是他没有其他谋生的技能，而是他不忍孩子们就这样被封闭，被锻造。他甘愿舍弃一切，只为做孩子们的春风。
船长啊，我的船长！在最后的一刻，孩子们站起来了。他甘愿做那个替罪羊，牺牲品，只为留下这一缕春风。
我为尼尔痛心，更由衷的佩服尼尔。心中承受压力，却笑着播撒春风，感谢孩子们，因为这些孩子是他的希望。
只要有一个人站起来，春风就不会断。终有一天打开一个新的世界。”
“诗，使精准、警醒，使自由、伟大。
死在寂静的幻灭里的孩子，绝望中又一次得了自由的演出。剩余者，依然锦衣夜行在通往山洞的路上。被贴上异教徒的标签，四处碰壁，辗转艰难，只为心灵畅快。
想法儿，每个时代固有局限。但总会跃然而起独行的人，后世成为巨人也好，先驱也罢，均被束之高阁接受膜拜。殊不知，这条路的荆棘刺痛、万劫不复。
这些黑暗中的舵手，看不到灯塔，不知道航程。云飞雪落，地面深深浅浅，凭死祭生。话说‘拈花微笑，亦能伤人’，其实‘字句逗点’的万千灵秀足以滋养若干时间的非自觉殉道者。
与常人相比，他的高度，不过也只是用一个课桌丈量。”
“毫无疑问，在结尾处男孩们一个接一个站到书桌上，对着他们的修丁老师，轻声喊出：‘船长，我的船长！’那一刻——我热泪盈框。被麻麻的感动充斥着，一种久违的心潮涌动久难抚平。
原声音乐很棒，此刻正边打字边听着。想象着影片中的画面，密密匝匝的鸟成群齐飞，像那些渴望自由飞翔的孩子，雪地里绝望的呕吐和嘶吼。约翰老师离开时的眼神，有泪光闪动……
孩子们年轻飞扬的生命，在面临人生的一个又一个疑问和难题，每度过一个都会在纯洁的心灵上留下一道疤，等有一天有抵御的能力不再轻易受伤，心是不是也坚硬了。学会了抵抗脆弱和无助，拥有了可以伪装的保护色，不过是仅仅用来自欺欺人罢了。
‘我步入丛林，因为我希望生活有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免，当我生命终结时，发现自己从没活过。’
片中这首梭罗的诗写在一本《诗歌五百年》的扉页上，作为‘死亡诗社’的誓诗。我把它抄在我的本子上，重新被诗歌的力量撞击着，一遍遍地。
许是过了上学时的青涩年纪，如今看来，是否还应该再一次义无反顾的遁寻着内心的痕迹，倾听心底里的声音，走原来的那一条路。还是用现实的眼光去遥望和缅怀记忆和梦想的碎片，走好脚下每一步坚实的印记。
我想，无论诗还是电影，都仿佛是一次唤醒。唤醒沉醉的梦想和将枯萎的热情，如同唤醒那双年轻时渴望了解世界而如今睡眼腥松日渐朦胧浑浊的双眼。而人生的底色总是忧伤的，充满了缺憾和疼痛，现实和理想的距离总是乎近乎远，终是跨不过去的。有人说，每个人的内心都是忧伤的，它需要被唤醒。也许被什么东西撞了一下，忧伤就像关不上水龙头，漫过前尘往事，今生未来。还有人说，迷茫并不可怕，它不是坏事，迷茫了才会去探索。跟那句‘与其麻木，不如痛苦’有点异曲同工。
约翰老师对男孩们说的那句梭罗的诗直抵人心——大多数人都活在平静的绝望中。
于是他想要唤醒那些懵懂的孩子，似乎也在点醒生活在平静绝望中的你我。
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